Почему клинико-психологическая подготовка становится необходимой в практике психолога?
В реальной практике психолога значительная часть запросов и жалоб не ограничивается уровнем «нормы». За жалобами на тревогу, сложности в отношениях, самооценку или прокрастинацию нередко стоят клинические механизмы.
В этих случаях работа, ориентированная только на психологические объяснения, оказывается недостаточной. Требуется другой уровень подготовки — способность различать норму и патологию, понимать структуру расстройства, учитывать клинические факторы и понимать логику построения психологической помощи от диагностики до выбора методов и стратегии работы.
Переподготовка на клинического психолога – это не «еще один метод», это возможность сформировать принципиально иной уровень профессионального мышления, который усилит Ваши возможности в любой профессиональной деятельности.
Что делает клинический психолог:
Клинический психолог работает на стыке психологии и медицины. Его задача — не только помогать клиенту в рамках психологического консультирования, но и:
- Вовремя распознавать возможные признаки психических расстройств.- Проводить клинико-психологическую диагностику.
- Учитывать влияние заболевания на личность, поведение и отношения.
- Выстраивать работу с учётом клинических факторов.
- Выбирать адекватную стратегию психологической помощи с учетом особенностей клинического случая.
- При необходимости включаться в бригадное взаимодействие с врачами.
Такой подход позволяет работать с более сложными случаями и избегать ошибок, связанных с неверной оценкой состояния клиента.
Чему вы будете обучаться:
Обучение начинается с формирования базового клинико-психологического мышления, необходимого для понимания логики психологической помощи и последующего освоения остальных дисциплин.
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
I. Психика, сознание, личность |
Формирует базовое понимание психики как системы регуляции поведения и деятельности, даёт опору для анализа нарушений, уровня организации личности и выбора логики психологической помощи. |
|
II. Границы психологии, клинической психологии и психотерапии |
Позволяет различать зоны ответственности специалиста, понимать границы компетенции и выстраивать профессиональную позицию, включая этические и междисциплинарные аспекты работы. |
|
III. Клиническая, клинико-психологическая и психологическая диагностика |
Даёт инструменты понимания случая: от сбора информации до концептуализации, позволяя формировать гипотезы и обоснованно выбирать стратегию помощи. |
|
IV. Виды интервенций |
Позволяет различать форматы и уровни помощи и понимать, какая форма вмешательства адекватна задаче, состоянию клиента и контексту работы. |
|
V. Методы и формы психологической помощи и психотерапии |
Даёт понимание различий между методами и подходами, роли общих и специфических факторов и формирует основу для выбора основного и вспомогательного метода в зависимости от задачи. |
|
VI. Специальные технологии |
Обучает использовать дополнительные инструменты (мотивация, стабилизация, преодоление сопротивления) в зависимости от состояния клиента и этапа работы. |
|
VII. Процесс психологической помощи и психотерапии |
Формирует понимание психологической помощи как процесса: от диагностики и контакта до завершения, включая управление альянсом, выбор мишеней и оценку эффективности. |
|
VIII. Профессиональная позиция специалиста |
Развивает понимание требований к специалисту, роли личной терапии и супервизии, а также формирует устойчивую профессиональную позицию в работе. |
|
IX. Клинико-психологическая и психотерапевтическая помощь пациенту |
Позволяет интегрировать знания в практику: понимать логику формирования стратегии психологической помощи с учетом клинической группы, показаний и ограничений, и выстраивать работу в междисциплинарном формате. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Динамическое направление в психотерапии. Краткосрочная динамическая терапия |
Формирует понимание глубинных психических процессов, механизмов защит и повторяющихся паттернов, а также позволяет выстраивать краткосрочную работу с внутренними конфликтами и их проявлениями в текущей жизни клиента. |
|
Когнитивно-поведенческая терапия: философия и особенности КПТ |
Даёт структурированный и проверяемый подход к работе с мышлением и поведением, позволяющий выстраивать логичную терапию с опорой на концептуализацию случая и последовательность вмешательств. |
|
Гуманистическое направление в психотерапии |
Расширяет понимание личности как целостной системы и формирует способность работать с субъективным опытом, смыслами и процессами личностного развития. |
|
Клиент-центрированная терапия К. Роджерса |
Развивает способность создавать терапевтическое пространство, в котором возможны изменения за счёт эмпатии, принятия и подлинного контакта. |
|
Терапия принятия и ответственности (АСТ). Теория метода и основные технические приемы |
Позволяет работать с психологической негибкостью, избеганием и ценностными конфликтами, формируя у клиента способность действовать в условиях сложных переживаний. |
|
Терапия, сфокусированная на сострадании (CFT). Теория метода и основные технические приемы |
Даёт инструменты работы с самокритикой, стыдом и внутренней уязвимостью, позволяя формировать более устойчивую систему эмоциональной регуляции. |
|
Личностно-ориентированная реконструктивная терапия (ЛОРП) в частной психологической практике |
Формирует системное понимание личности и позволяет выстраивать работу, направленную на глубокие изменения личностной организации. |
|
Техники релаксации и аутогенная тренировка |
Даёт практические инструменты регуляции психоэмоционального состояния и работы с напряжением, тревогой и психосоматическими проявлениями. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Психиатрия для психологов (введение в общую и частную психиатрию) |
Формирует понимание структуры психических расстройств, их клинической картины и логики психиатрического мышления, необходимого для профессиональной оценки состояния клиента. |
|
Методы исследования высших психических функций. Дифференциальная психологическая диагностика |
Позволяет различать норму, пограничные состояния и клинические нарушения, опираясь на системную оценку когнитивных функций. |
|
Миннесотский многофакторный личностный опросник MMPI: методика проведения и интерпретация результатов |
Даёт навыки использования одного из наиболее валидных диагностических инструментов для оценки личности, структуры симптомов и уровня дезадаптации. |
|
Исследование эмоциональной сферы, механизмов психологической адаптации, типа отношения к болезни и особенностей самооценки |
Позволяет глубже понимать эмоциональные и адаптационные механизмы клиента, влияющие на течение состояния и эффективность помощи. |
|
«Классическая нейропсихология. Нейропсихологическая диагностика. Методы нейропсихологической коррекции и реабилитации» |
Формирует представление о мозговой организации психических функций и даёт инструменты диагностики и коррекции нарушений, связанных с органическими факторами. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с кризисным состоянием |
Даёт понимание логики работы с кризисными состояниями и позволяет выстраивать помощь с опорой на стабилизацию и восстановление контроля. |
|
Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с невротическим расстройством |
Позволяет работать с тревожными, обсессивными и другими невротическими проявлениями, учитывая их структуру и механизмы. |
|
Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с личностным расстройством |
Формирует навыки длительной и устойчивой работы с личностной организацией, включая сложности в контакте, границах и регуляции. |
|
Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с психосоматическим заболеванием |
Позволяет учитывать взаимосвязь психических и соматических процессов и выстраивать помощь с учётом этой взаимосвязи. |
|
Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с зависимостями |
Даёт понимание механизмов аддиктивного поведения и позволяет выстраивать работу, направленную на изменение устойчивых паттернов. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Контакт и коммуникация в психологическом консультировании и психотерапии |
Формирует базовые навыки установления контакта и ведения профессионального взаимодействия с клиентом. |
|
Коммуникация и контракт в КПТ. Позиция КПТ психотерапевта |
Позволяет выстраивать ясную, структурированную коммуникацию и удерживать профессиональную позицию в процессе терапии. |
|
Диагностика и концептуализация в КПТ. Выбор стратегии и тактики КПТ |
Даёт способность формировать целостное понимание случая и выстраивать последовательную терапевтическую стратегию. |
|
Супервизия. Интервизия |
Формирует культуру профессиональной рефлексии, анализа собственной работы и повышения качества практики. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Теоретические основы групповой терапии |
Позволяет понимать процессы, происходящие в групповых форматах психологической помощи и психотерапии |
|
Психология семьи и семейная психотерапия |
Даёт системное понимание семейных процессов и навыки работы с отношениями и конфликтами. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Открытие и развитие частной практики: основные алгоритмы работы, личностные, организационные, рекламные, правовые, технологические аспекты |
Формирует понимание того, как выстроить устойчивую профессиональную практику — от организационных и юридических аспектов до позиционирования и взаимодействия с клиентами. |
В результате обучения на программе вы сформируете профессиональное мышление клинического психолога и сможете:
- Различать норму и клинические состояния.- Проводить клинико-психологическую диагностику.
- Работать с клиентами с учётом клинических факторов.
- Выбирать адекватные стратегии психотерапевтической помощи.
- Понимать логику построения психологической помощи и обоснованно выбирать методы и методики работы.
- Выстраивать профессиональную коммуникацию с учётом особенностей состояния клиента.
- Интегрировать полученные знания в собственную практику.
Программа предназначена для:
- Специалистов с высшим психологическим образованием либо профессиональной переподготовкой по специальности «Психология»- Студентов старших курсов психологических факультетов (диплом о переподготовке выдается по окончании основного обучения после предоставления диплома о базовом образовании).
Структура и формат обучения:
- Общий объем программы — 1528 академических часов.- Продолжительность обучения — 16–18 месяцев с возможностью бесплатного продления срока аттестации до 24 месяцев от начала курса.
- Основная часть программы включает 25 дисциплин (792 ак. часа), которые проходят в онлайн-формате с живым участием. Занятия предполагают не только теоретическое обучение, но и отработку навыков в «тройках», клинические разборы и демонстрационные сессии.
- Супервизии и интервизии проходят 1–2 раза в неделю, общий объем — 336 ак. часов.
- Самостоятельная работа (практика и изучение литературы) составляет 396 часов.
- Итоговая аттестация проводится в формате тестирования (4 часа).
- Дополнительно участникам доступна факультативная часть программы — более 400 академических часов вебинаров, клинических разборов, групп отработки навыков и авторских лекций.
Как учиться на программе:
- Обучение на основных дисциплинах программы осуществляется согласно учебному плану, Вам заранее будут известны дни и время проведения занятий по каждой дисциплине.- Как правило, занятия проходят либо в будние дни с 18:00 до 21:15 по МСК, либо в выходные дни с 10:00 до 17:30 по МСК.
- Обучение проходит онлайн на платформе Zoom, теоретическая часть занятий записывается и доступна для самостоятельного изучения в случае пропуска занятия. Доступ к материалам теоретической части занятий бессрочный.
- Факультативные занятия также проходят согласно заранее установленному графику, что позволит Вам планировать собственное время с учетом факультативов, которые вы желаете посетить. Теоретическая часть факультативных занятий также записывается и доступна для самостоятельного изучения.
- По организационным, техническим и содержательным вопросам предусмотрены отдельные каналы поддержки: техническая служба, клиентский отдел и регулярные встречи «Ответы на вопросы».
Преподаватели:
Климов А.А., Брылев В.В., Никулин А.В., Линник А.А., Март Н.И., Кирилловых В.Г., Гликман Н.В., Мельников С.С.,
Свашенко Г.Г., Ершов Б.Б., Омельченко Д.А., Кириллова Е.А., Алексеева Т.И., Яковлева Т.К., Лоскутова В.М.,
Крымская А.П., Дунаева И.Э., Антонова Е.В., Бизюк А.П., Скалаухова Т.С., Клочко Н.П.
Диплом
- После прохождения итоговой аттестации слушатели получают диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации «Клинический психолог».- Диплом вносится в «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении» (ФРДО).
- Потенциальный работодатель или клиент могут запросить сведения о дипломе через сайт Рособрнадзора и убедиться в его подлинности.
- У слушателей программы переподготовки есть возможность выполнить выпускную квалификационную работу с прохождением защиты и включением названия работы в бланк диплома о профессиональной переподготовке.
Бонусные материалы
(расчёт часов при регулярном участии на протяжении 18 месяцев)
Дополнительно к основной программе участникам доступна расширенная образовательная среда, включающая практику, разборы, факультативные занятия и авторские лекции.
Практика и клинические разборы:
- 108 ак. часов участия в клинических разборах реальных случаев (расписание клинических разборов).- Порядка 150 ак. часов межцикловых встреч в рамках освоения программ по когнитивно-поведенческой терапии, гипнотерапии, клинико-психологической диагностике.
- Порядка 144 ак. часов — самоорганизующаяся группа отработки практических навыков и технических приемов психологического консультирования и психотерапии под курацией преподавателей Портала для психологов и психотерапевтов.
Профессиональное сопровождение и развитие практики:
- 108 ак. часов регулярных Zoom-конференций с руководителем программы по организационным вопросам и вопросам начала и развития частной психологической практики (расписание ближайших встреч).Дополнительные образовательные материалы:
- 12 ак. часов записей видеолекций Ковалева В.В. на тему «Анатомия и физиология ЦНС. Анатомия и физиология сенсорных систем и ВНД».- 10 ак. часов записей видеолекций Головач К.В. на тему «Анатомия и физиология ЦНС».
- 10 ак. часов записей видеолекций Мункуева А.С. на тему «Основы общей и детской неврологии».
- 16 ак. часов лекции Дунаевой Э.И. на тему «Основы продвижения психолога и его услуг в социальной сети ВКонтакте».
Факультативные программы и авторские форматы:
- 51 ак. час факультатив Колотильщиковой Е.А. на тему «Современная клиническая психология» (обзор современных научных достижений в области клинической психологии) (расписание ближайших встреч)- Вебинары «Диалоги о сексологии» с д.м.н., профессором Алексеевым Б.Е.
- Ежемесячные «Субботние беседы» с Климовым А.А.
В российской системе подготовки специалистов можно выделить две базовые квалификации: общий психолог и клинический (медицинский) психолог. Общий психолог работает в различных направлениях — от детской до организационной психологии — в рамках общей профессиональной подготовки.
Клинический психолог может все то же, что и общий, но клинический психолог — это следующий уровень профессионального развития, который предполагает изучение психических расстройств, клинико-психологической диагностики и логики оказания помощи. Именно это позволяет специалисту работать с более сложными случаями. В большинстве случаев эта квалификация приобретается через профессиональную переподготовку на базе уже имеющегося психологического образования.
Несмотря на распространённое мнение, работа клинического психолога не ограничивается медициной. Он может работать как в сфере здравоохранения, так и в частной практике, образовании, бизнесе и других областях, где требуется более глубокое понимание психологических и клинико-психологических факторов.
Востребованность клинической психологии связана с высокой распространённостью психических и поведенческих расстройств. Если тяжёлые психические заболевания встречаются относительно редко, то пограничные состояния — неврозы, кризисные реакции, зависимости — составляют значительную часть запросов в практике психолога.
В современных условиях это проявляется особенно явно: изменения привычного уклада жизни усиливают тревогу, нестабильность и внутренние конфликты. В таких ситуациях люди всё чаще обращаются за психологической помощью.
При этом значительная часть жалоб клиентов внешне мало отличается от повседневных трудностей: вопросы самооценки, границ, мотивации, эмоционального состояния. Однако за этими проявлениями нередко скрываются расстройства, которые без специальной подготовки распознать сложно.
В таких случаях специалист без клинической подготовки может рассматривать клиента как условно здорового и использовать методы, не затрагивающие ключевые механизмы состояния. Это ограничивает эффективность работы.
Клинический психолог обладает подготовкой, позволяющей различать норму и расстройство, проводить клинико-психологическую диагностику и выстраивать помощь с учётом состояния клиента. При необходимости он способен включаться в бригадную работу с врачами и использовать более адекватные стратегии помощи.
Такой уровень подготовки позволяет работать с более сложными случаями и снижает риск ошибок как в частной практике, так и в работе с различными категориями клиентов.
Клинический психолог работает с широким спектром как психологических, так и клинических состояний. Благодаря специальной подготовке он способен учитывать влияние заболеваний на психику и поведение человека, а также работать с их психологическими последствиями.
При этом важно понимать, что клинический психолог не ограничивается только клиническими случаями. Он продолжает работать и с так называемыми «неклиническими» запросами — вопросами самооценки, отношений, жизненных кризисов, профессионального выбора и другими темами, характерными для общей психологической практики. Клиническая подготовка в этом случае расширяет возможности специалиста и повышает точность понимания происходящего.
Клинический психолог не заменяет врача и не несёт медицинской ответственности за пациента. Его работа выстраивается либо в рамках собственной практики, либо во взаимодействии с врачами и другими специалистами.
- Кризисными состояниями и нарушениями адаптации.
- Невротическими расстройствами.
- Личностными расстройствами.
- Зависимостями.
- Психосоматическими заболеваниями.
Клиническая психология — это область психологической науки и практики, развивавшаяся на стыке с медициной и ориентированная на изучение психических расстройств, а также психологических аспектов соматических заболеваний. Её становление связано с развитием психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии в конце XIX — начале XX века.
Одной из предпосылок формирования клинической психологии стало внедрение экспериментальных методов в изучение психики и попытка описывать психические нарушения не только клинически, но и с опорой на психологические закономерности. Это позволило перейти от исключительно медицинского описания симптомов к анализу структуры нарушений психической деятельности.
В России значительный вклад в развитие этого направления внесли В. М. Бехтерев, С. С. Корсаков и их последователи. В. М. Бехтерев организовал одну из первых экспериментально-психологических лабораторий и развивал объективные методы исследования психики у пациентов с нервно-психическими заболеваниями. Под руководством С. С. Корсакова в Московском университете проводились исследования нарушений памяти, мышления и других психических функций, что стало важным шагом к формированию клинико-психологического подхода.
В дальнейшем развитие клинической психологии в СССР было тесно связано с работами А. Р. Лурия, который разработал системный подход к изучению высших психических функций и заложил основы отечественной нейропсихологии. Его исследования показали, что психические функции имеют сложную мозговую организацию и могут нарушаться по-разному в зависимости от локализации и характера поражения.
В течение XX века клиническая психология оформляется как самостоятельная область знания и практики, объединяющая диагностику, психологическое сопровождение и участие в лечении пациентов. Её развитие связано с расширением взаимодействия психологии и медицины, появлением психотерапевтических подходов и углублением понимания механизмов психических расстройств.
Исторически в клинической психологии выделяли несколько ключевых направлений:
- Патопсихология — изучает закономерности нарушений психической деятельности и личности в сопоставлении с нормой, а также механизмы распада психических функций.- Нейропсихология — исследует связь психических функций с работой мозга, занимается диагностикой и коррекцией нарушений, возникающих при органических поражениях центральной нервной системы.
- Психосоматика — рассматривает взаимосвязь психических и соматических процессов, а также роль психологических факторов в возникновении, течении и преодолении заболеваний.
Современная клиническая психология значительно расширила свои границы и включает в себя не только классические разделы, но и различные направления психотерапии, клинико-психологическую диагностику, работу с пациентами различных клинических групп, психологическую реабилитацию, а также участие в междисциплинарных бригадах.
Сегодня клинический психолог работает не только с выраженными психическими расстройствами, но и с широким спектром пограничных состояний, нарушений адаптации и психологических трудностей, возникающих в контексте болезни, стресса и жизненных изменений.
Это делает клиническую психологию одной из ключевых областей современной практической психологии, объединяющей научное знание и прикладную работу.
Таким образом, клиническая психология формируется как область, объединяющая понимание нормы и патологии психической деятельности и позволяющая выстраивать помощь с учётом как психологических, так и медицинских факторов.
ПРИГЛАШЕНИЕ ОТ КУРАТОРА ПРОГРАММЫ АЛЕКСАНДРА КЛИМОВА:
Техподдержка без выходных с 9.00 до 21.00 
Профессиональный личный куратор 
Платформа СДО 24/7 
Доставим удостоверение почтой 
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО) 
Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров 
