Почему клинико-психологическая подготовка становится необходимой в практике психолога?
В реальной практике психолога значительная часть запросов и жалоб не ограничивается уровнем «нормы». За жалобами на тревогу, сложности в отношениях, самооценку или прокрастинацию нередко стоят клинические механизмы.
В этих случаях работа, ориентированная только на психологические объяснения, оказывается недостаточной. Требуется другой уровень подготовки — способность различать норму и патологию, понимать структуру расстройства, учитывать клинические факторы и понимать логику построения психологической помощи от диагностики до выбора методов и стратегии работы.
Переподготовка на клинического психолога – это не «еще один метод», это возможность сформировать принципиально иной уровень профессионального мышления, который усилит Ваши возможности в любой профессиональной деятельности.
Что делает клинический психолог:
Клинический психолог работает на стыке психологии и медицины. Его задача — не только помогать клиенту в рамках психологического консультирования, но и:
- Вовремя распознавать возможные признаки психических расстройств.- Проводить клинико-психологическую диагностику.
- Учитывать влияние заболевания на личность, поведение и отношения.
- Выстраивать работу с учётом клинических факторов.
- Выбирать адекватную стратегию психологической помощи с учетом особенностей клинического случая.
- При необходимости включаться в бригадное взаимодействие с врачами.
Такой подход позволяет работать с более сложными случаями и избегать ошибок, связанных с неверной оценкой состояния клиента.
Чему вы будете обучаться:
Обучение начинается с формирования базового клинико-психологического мышления, необходимого для понимания логики психологической помощи и последующего освоения остальных дисциплин.
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
I. Психика, сознание, личность |
Формирует базовое понимание психики как системы регуляции поведения и деятельности, даёт опору для анализа нарушений, уровня организации личности и выбора логики психологической помощи. |
|
II. Границы психологии, клинической психологии и психотерапии |
Позволяет различать зоны ответственности специалиста, понимать границы компетенции и выстраивать профессиональную позицию, включая этические и междисциплинарные аспекты работы. |
|
III. Клиническая, клинико-психологическая и психологическая диагностика |
Даёт инструменты понимания случая: от сбора информации до концептуализации, позволяя формировать гипотезы и обоснованно выбирать стратегию помощи. |
|
IV. Виды интервенций |
Позволяет различать форматы и уровни помощи и понимать, какая форма вмешательства адекватна задаче, состоянию клиента и контексту работы. |
|
V. Методы и формы психологической помощи и психотерапии |
Даёт понимание различий между методами и подходами, роли общих и специфических факторов и формирует основу для выбора основного и вспомогательного метода в зависимости от задачи. |
|
VI. Специальные технологии |
Обучает использовать дополнительные инструменты (мотивация, стабилизация, преодоление сопротивления) в зависимости от состояния клиента и этапа работы. |
|
VII. Процесс психологической помощи и психотерапии |
Формирует понимание психологической помощи как процесса: от диагностики и контакта до завершения, включая управление альянсом, выбор мишеней и оценку эффективности. |
|
VIII. Профессиональная позиция специалиста |
Развивает понимание требований к специалисту, роли личной терапии и супервизии, а также формирует устойчивую профессиональную позицию в работе. |
|
IX. Клинико-психологическая и психотерапевтическая помощь пациенту |
Позволяет интегрировать знания в практику: понимать логику формирования стратегии психологической помощи с учетом клинической группы, показаний и ограничений, и выстраивать работу в междисциплинарном формате. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Динамическое направление в психотерапии. Краткосрочная динамическая терапия |
Формирует понимание глубинных психических процессов, механизмов защит и повторяющихся паттернов, а также позволяет выстраивать краткосрочную работу с внутренними конфликтами и их проявлениями в текущей жизни клиента. |
|
Когнитивно-поведенческая терапия: философия и особенности КПТ |
Даёт структурированный и проверяемый подход к работе с мышлением и поведением, позволяющий выстраивать логичную терапию с опорой на концептуализацию случая и последовательность вмешательств. |
|
Гуманистическое направление в психотерапии |
Расширяет понимание личности как целостной системы и формирует способность работать с субъективным опытом, смыслами и процессами личностного развития. |
|
Клиент-центрированная терапия К. Роджерса |
Развивает способность создавать терапевтическое пространство, в котором возможны изменения за счёт эмпатии, принятия и подлинного контакта. |
|
Терапия принятия и ответственности (АСТ). Теория метода и основные технические приемы |
Позволяет работать с психологической негибкостью, избеганием и ценностными конфликтами, формируя у клиента способность действовать в условиях сложных переживаний. |
|
Терапия, сфокусированная на сострадании (CFT). Теория метода и основные технические приемы |
Даёт инструменты работы с самокритикой, стыдом и внутренней уязвимостью, позволяя формировать более устойчивую систему эмоциональной регуляции. |
|
Личностно-ориентированная реконструктивная терапия (ЛОРП) в частной психологической практике |
Формирует системное понимание личности и позволяет выстраивать работу, направленную на глубокие изменения личностной организации. |
|
Техники релаксации и аутогенная тренировка |
Даёт практические инструменты регуляции психоэмоционального состояния и работы с напряжением, тревогой и психосоматическими проявлениями. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Психиатрия для психологов (введение в общую и частную психиатрию) |
Формирует понимание структуры психических расстройств, их клинической картины и логики психиатрического мышления, необходимого для профессиональной оценки состояния клиента. |
|
Методы исследования высших психических функций. Дифференциальная психологическая диагностика |
Позволяет различать норму, пограничные состояния и клинические нарушения, опираясь на системную оценку когнитивных функций. |
|
Миннесотский многофакторный личностный опросник MMPI: методика проведения и интерпретация результатов |
Даёт навыки использования одного из наиболее валидных диагностических инструментов для оценки личности, структуры симптомов и уровня дезадаптации. |
|
Исследование эмоциональной сферы, механизмов психологической адаптации, типа отношения к болезни и особенностей самооценки |
Позволяет глубже понимать эмоциональные и адаптационные механизмы клиента, влияющие на течение состояния и эффективность помощи. |
|
«Классическая нейропсихология. Нейропсихологическая диагностика. Методы нейропсихологической коррекции и реабилитации» |
Формирует представление о мозговой организации психических функций и даёт инструменты диагностики и коррекции нарушений, связанных с органическими факторами. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с кризисным состоянием |
Даёт понимание логики работы с кризисными состояниями и позволяет выстраивать помощь с опорой на стабилизацию и восстановление контроля. |
|
Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с невротическим расстройством |
Позволяет работать с тревожными, обсессивными и другими невротическими проявлениями, учитывая их структуру и механизмы. |
|
Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с личностным расстройством |
Формирует навыки длительной и устойчивой работы с личностной организацией, включая сложности в контакте, границах и регуляции. |
|
Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с психосоматическим заболеванием |
Позволяет учитывать взаимосвязь психических и соматических процессов и выстраивать помощь с учётом этой взаимосвязи. |
|
Стратегии психотерапевтической помощи пациентам с зависимостями |
Даёт понимание механизмов аддиктивного поведения и позволяет выстраивать работу, направленную на изменение устойчивых паттернов. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Контакт и коммуникация в психологическом консультировании и психотерапии |
Формирует базовые навыки установления контакта и ведения профессионального взаимодействия с клиентом. |
|
Коммуникация и контракт в КПТ. Позиция КПТ психотерапевта |
Позволяет выстраивать ясную, структурированную коммуникацию и удерживать профессиональную позицию в процессе терапии. |
|
Диагностика и концептуализация в КПТ. Выбор стратегии и тактики КПТ |
Даёт способность формировать целостное понимание случая и выстраивать последовательную терапевтическую стратегию. |
|
Супервизия. Интервизия |
Формирует культуру профессиональной рефлексии, анализа собственной работы и повышения качества практики. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Теоретические основы групповой терапии |
Позволяет понимать процессы, происходящие в групповых форматах психологической помощи и психотерапии |
|
Психология семьи и семейная психотерапия |
Даёт системное понимание семейных процессов и навыки работы с отношениями и конфликтами. |
|
Дисциплина |
Что это даёт |
|
Открытие и развитие частной практики: основные алгоритмы работы, личностные, организационные, рекламные, правовые, технологические аспекты |
Формирует понимание того, как выстроить устойчивую профессиональную практику — от организационных и юридических аспектов до позиционирования и взаимодействия с клиентами. |
В результате обучения на программе вы сформируете профессиональное мышление клинического психолога и сможете:
- Различать норму и клинические состояния.- Проводить клинико-психологическую диагностику.
- Работать с клиентами с учётом клинических факторов.
- Выбирать адекватные стратегии психотерапевтической помощи.
- Понимать логику построения психологической помощи и обоснованно выбирать методы и методики работы.
- Выстраивать профессиональную коммуникацию с учётом особенностей состояния клиента.
- Интегрировать полученные знания в собственную практику.
Программа предназначена для:
- Специалистов с высшим психологическим образованием либо профессиональной переподготовкой по специальности «Психология»- Студентов старших курсов психологических факультетов (диплом о переподготовке выдается по окончании основного обучения после предоставления диплома о базовом образовании).
Структура и формат обучения:
- Общий объем программы — 1528 академических часов.- Продолжительность обучения — 16–18 месяцев с возможностью бесплатного продления срока аттестации до 24 месяцев от начала курса.
- Основная часть программы включает 25 дисциплин (792 ак. часа), которые проходят в онлайн-формате с живым участием. Занятия предполагают не только теоретическое обучение, но и отработку навыков в «тройках», клинические разборы и демонстрационные сессии.
- Супервизии и интервизии проходят 1–2 раза в неделю, общий объем — 336 ак. часов.
- Самостоятельная работа (практика и изучение литературы) составляет 396 часов.
- Итоговая аттестация проводится в формате тестирования (4 часа).
- Дополнительно участникам доступна факультативная часть программы — более 400 академических часов вебинаров, клинических разборов, групп отработки навыков и авторских лекций.
Как учиться на программе:
- Обучение на основных дисциплинах программы осуществляется согласно учебному плану, Вам заранее будут известны дни и время проведения занятий по каждой дисциплине.- Как правило, занятия проходят либо в будние дни с 18:00 до 21:15 по МСК, либо в выходные дни с 10:00 до 17:30 по МСК.
- Обучение проходит онлайн на платформе Zoom, теоретическая часть занятий записывается и доступна для самостоятельного изучения в случае пропуска занятия. Доступ к материалам теоретической части занятий бессрочный.
- Факультативные занятия также проходят согласно заранее установленному графику, что позволит Вам планировать собственное время с учетом факультативов, которые вы желаете посетить. Теоретическая часть факультативных занятий также записывается и доступна для самостоятельного изучения.
- По организационным, техническим и содержательным вопросам предусмотрены отдельные каналы поддержки: техническая служба, клиентский отдел и регулярные встречи «Ответы на вопросы».
Диплом
- После прохождения итоговой аттестации слушатели получают диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации «Клинический психолог».- Диплом вносится в «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении» (ФРДО).
- Потенциальный работодатель или клиент могут запросить сведения о дипломе через сайт Рособрнадзора и убедиться в его подлинности.
- У слушателей программы переподготовки есть возможность выполнить выпускную квалификационную работу с прохождением защиты и включением названия работы в бланк диплома о профессиональной переподготовке.
Бонусные материалы
(расчёт часов при регулярном участии на протяжении 18 месяцев)
Дополнительно к основной программе участникам доступна расширенная образовательная среда, включающая практику, разборы, факультативные занятия и авторские лекции.
Практика и клинические разборы:
- 108 ак. часов участия в клинических разборах реальных случаев (расписание клинических разборов).- Порядка 150 ак. часов межцикловых встреч в рамках освоения программ по когнитивно-поведенческой терапии, гипнотерапии, клинико-психологической диагностике.
- Порядка 144 ак. часов — самоорганизующаяся группа отработки практических навыков и технических приемов психологического консультирования и психотерапии под курацией преподавателей Портала для психологов и психотерапевтов.
Профессиональное сопровождение и развитие практики:
- 108 ак. часов регулярных Zoom-конференций с руководителем программы по организационным вопросам и вопросам начала и развития частной психологической практики (расписание ближайших встреч).Дополнительные образовательные материалы:
- 12 ак. часов записей видеолекций Ковалева В.В. на тему «Анатомия и физиология ЦНС. Анатомия и физиология сенсорных систем и ВНД».- 10 ак. часов записей видеолекций Головач К.В. на тему «Анатомия и физиология ЦНС».
- 10 ак. часов записей видеолекций Мункуева А.С. на тему «Основы общей и детской неврологии».
- 16 ак. часов лекции Дунаевой Э.И. на тему «Основы продвижения психолога и его услуг в социальной сети ВКонтакте».
Факультативные программы и авторские форматы:
- 51 ак. час факультатив Колотильщиковой Е.А. на тему «Современная клиническая психология» (обзор современных научных достижений в области клинической психологии) (расписание ближайших встреч)- Вебинары «Диалоги о сексологии» с д.м.н., профессором Алексеевым Б.Е.
- Ежемесячные «Субботние беседы» с Климовым А.А.
В российской системе подготовки специалистов можно выделить две базовые квалификации: общий психолог и клинический (медицинский) психолог. Общий психолог работает в различных направлениях — от детской до организационной психологии — в рамках общей профессиональной подготовки.
Клинический психолог может все то же, что и общий, но клинический психолог — это следующий уровень профессионального развития, который предполагает изучение психических расстройств, клинико-психологической диагностики и логики оказания помощи. Именно это позволяет специалисту работать с более сложными случаями. В большинстве случаев эта квалификация приобретается через профессиональную переподготовку на базе уже имеющегося психологического образования.
Несмотря на распространённое мнение, работа клинического психолога не ограничивается медициной. Он может работать как в сфере здравоохранения, так и в частной практике, образовании, бизнесе и других областях, где требуется более глубокое понимание психологических и клинико-психологических факторов.
Востребованность клинической психологии связана с высокой распространённостью психических и поведенческих расстройств. Если тяжёлые психические заболевания встречаются относительно редко, то пограничные состояния — неврозы, кризисные реакции, зависимости — составляют значительную часть запросов в практике психолога.
В современных условиях это проявляется особенно явно: изменения привычного уклада жизни усиливают тревогу, нестабильность и внутренние конфликты. В таких ситуациях люди всё чаще обращаются за психологической помощью.
При этом значительная часть жалоб клиентов внешне мало отличается от повседневных трудностей: вопросы самооценки, границ, мотивации, эмоционального состояния. Однако за этими проявлениями нередко скрываются расстройства, которые без специальной подготовки распознать сложно.
В таких случаях специалист без клинической подготовки может рассматривать клиента как условно здорового и использовать методы, не затрагивающие ключевые механизмы состояния. Это ограничивает эффективность работы.
Клинический психолог обладает подготовкой, позволяющей различать норму и расстройство, проводить клинико-психологическую диагностику и выстраивать помощь с учётом состояния клиента. При необходимости он способен включаться в бригадную работу с врачами и использовать более адекватные стратегии помощи.
Такой уровень подготовки позволяет работать с более сложными случаями и снижает риск ошибок как в частной практике, так и в работе с различными категориями клиентов.
Клинический психолог работает с широким спектром как психологических, так и клинических состояний. Благодаря специальной подготовке он способен учитывать влияние заболеваний на психику и поведение человека, а также работать с их психологическими последствиями.
При этом важно понимать, что клинический психолог не ограничивается только клиническими случаями. Он продолжает работать и с так называемыми «неклиническими» запросами — вопросами самооценки, отношений, жизненных кризисов, профессионального выбора и другими темами, характерными для общей психологической практики. Клиническая подготовка в этом случае расширяет возможности специалиста и повышает точность понимания происходящего.
Клинический психолог не заменяет врача и не несёт медицинской ответственности за пациента. Его работа выстраивается либо в рамках собственной практики, либо во взаимодействии с врачами и другими специалистами.
- Невротическими расстройствами.
- Личностными расстройствами.
- Зависимостями.
- Психосоматическими заболеваниями.
Клиническая психология — это область психологической науки и практики, развивавшаяся на стыке с медициной и ориентированная на изучение психических расстройств, а также психологических аспектов соматических заболеваний. Её становление связано с развитием психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии в конце XIX — начале XX века.
Одной из предпосылок формирования клинической психологии стало внедрение экспериментальных методов в изучение психики и попытка описывать психические нарушения не только клинически, но и с опорой на психологические закономерности. Это позволило перейти от исключительно медицинского описания симптомов к анализу структуры нарушений психической деятельности.
В России значительный вклад в развитие этого направления внесли В. М. Бехтерев, С. С. Корсаков и их последователи. В. М. Бехтерев организовал одну из первых экспериментально-психологических лабораторий и развивал объективные методы исследования психики у пациентов с нервно-психическими заболеваниями. Под руководством С. С. Корсакова в Московском университете проводились исследования нарушений памяти, мышления и других психических функций, что стало важным шагом к формированию клинико-психологического подхода.
В дальнейшем развитие клинической психологии в СССР было тесно связано с работами А. Р. Лурия, который разработал системный подход к изучению высших психических функций и заложил основы отечественной нейропсихологии. Его исследования показали, что психические функции имеют сложную мозговую организацию и могут нарушаться по-разному в зависимости от локализации и характера поражения.
В течение XX века клиническая психология оформляется как самостоятельная область знания и практики, объединяющая диагностику, психологическое сопровождение и участие в лечении пациентов. Её развитие связано с расширением взаимодействия психологии и медицины, появлением психотерапевтических подходов и углублением понимания механизмов психических расстройств.
Исторически в клинической психологии выделяли несколько ключевых направлений:
- Патопсихология — изучает закономерности нарушений психической деятельности и личности в сопоставлении с нормой, а также механизмы распада психических функций.- Нейропсихология — исследует связь психических функций с работой мозга, занимается диагностикой и коррекцией нарушений, возникающих при органических поражениях центральной нервной системы.
- Психосоматика — рассматривает взаимосвязь психических и соматических процессов, а также роль психологических факторов в возникновении, течении и преодолении заболеваний.
Современная клиническая психология значительно расширила свои границы и включает в себя не только классические разделы, но и различные направления психотерапии, клинико-психологическую диагностику, работу с пациентами различных клинических групп, психологическую реабилитацию, а также участие в междисциплинарных бригадах.
Сегодня клинический психолог работает не только с выраженными психическими расстройствами, но и с широким спектром пограничных состояний, нарушений адаптации и психологических трудностей, возникающих в контексте болезни, стресса и жизненных изменений.
Это делает клиническую психологию одной из ключевых областей современной практической психологии, объединяющей научное знание и прикладную работу.
Таким образом, клиническая психология формируется как область, объединяющая понимание нормы и патологии психической деятельности и позволяющая выстраивать помощь с учётом как психологических, так и медицинских факторов.
ПРИГЛАШЕНИЕ ОТ КУРАТОРА ПРОГРАММЫ АЛЕКСАНДРА КЛИМОВА:
Техподдержка без выходных с 9.00 до 21.00 
Профессиональный личный куратор 
Платформа СДО 24/7 
Доставим удостоверение почтой 
Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО) 
Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров 
